ČR / SVĚT - 22.06.2026
Napsat referát, vyřešit domácí úkol nebo shrnout kapitolu z učebnice dnes zvládne umělá inteligence během několika vteřin. Pro řadu studentů se stala běžnou součástí školní přípravy. Nová rozsáhlá studie ale naznačuje, že pohodlí může mít svou cenu. Studenti, kteří využívali generativní AI k vypracování domácích úkolů, dosahovali výrazně horších výsledků u zkoušek, kde museli spoléhat pouze na vlastní znalosti.
Výzkum publikovaný Centrem pro ekonomický výzkum a politiku (CEPR) sledoval po dobu 30 měsíců celkem 26 811 čínských studentů ve věku od druhého stupně základní školy až po střední školy. Vědci zkoumali, jak používání generativní umělé inteligence ovlivňuje domácí přípravu i výsledky ve škole.
Výsledky přinesly zajímavý paradox. Studenti využívající AI dokončovali domácí úkoly přibližně o 30 procent rychleji a jejich hodnocení se v průměru zlepšilo o 18 procent. Když ale přišly pravidelné zkoušky, během nichž nebylo možné umělou inteligenci používat, jejich výsledky byly zhruba o pětinu horší než u studentů, kteří na domácích úkolech pracovali bez podobné pomoci.
Podle autorů studie není hlavním problémem samotná technologie, ale způsob jejího používání. Výzkumníci upozorňují, že část studentů začala přenechávat náročnější přemýšlení umělé inteligenci místo toho, aby si látku sami procvičili a pochopili. Právě domácí úkoly přitom tradičně slouží k upevnění znalostí získaných ve škole.
Největší pokles zaznamenali vědci u studentů, kteří odevzdávali úkoly neobvykle rychle a současně dosahovali velmi dobrého hodnocení. Tento vzorec podle studie naznačuje, že AI v některých případech nenahrazovala pouze pomoc při studiu, ale i samotný proces učení.
Výzkum zároveň nepřináší jednoznačně negativní pohled na umělou inteligenci ve vzdělávání. Další studie totiž ukazují, že pokud AI funguje jako tutor nebo pomocník během výuky, může studentům pomoci učit se efektivněji a zvyšovat jejich zapojení do výuky. Rozdíl je podle odborníků v tom, zda technologie podporuje přemýšlení, nebo ho nahrazuje.
Právě tato otázka dnes zaměstnává školy po celém světě. Některé vzdělávací instituce už upravují způsob ověřování znalostí a větší důraz kladou na ústní zkoušení, samostatnou práci přímo ve škole nebo úkoly, které vyžadují vlastní argumentaci a osobní přístup.
Studie tak nepřináší varování před umělou inteligencí jako takovou. Spíše upozorňuje na to, že stejně jako u jiných technologií záleží především na tom, jakým způsobem je používána. Pokud studentům pomáhá látku pochopit, může být užitečným pomocníkem. Pokud za ně ale přebírá samotné přemýšlení, může se to později projevit při zkouškách i v dalších etapách studia.
Foto: Ilustrační foto, AI
umělá inteligence domácí úkoly a AI výsledky zkoušek
